Международная ассоциация оценки образовательных достижений - International Association for the Evaluation of Educational Achievement

Международная ассоциация оценки образовательных достижений (IEA)
Международная ассоциация оценки образовательных достижений (IEA);
	Логотип
Секретариат	Амстердам, Нидерланды
Правительство
• Председатель МЭА	Тьерри Роше
• Исполнительный директор	Дирк Хастедт
• Директор МЭА Амстердам	Андреа Неттен
• Директор МЭА Гамбург	Юлиана Хенке
• Финансовый директор, МЭА	Роэл Бургерс
Учреждение	1958
	Интернет сайт; www.iea.nl

В Международная ассоциация оценки образовательных достижений (МЭА) является независимым международным сообществом национальных исследовательских институтов и государственных исследовательских агентств. Он проводит крупномасштабные сравнительные исследования образовательных достижений и других аспектов образования с целью получения более глубокого понимания эффектов политики и практики внутри и между системами образования.^[1]

С момента своего основания в 1958 году IEA провело более 30 исследований достижений на международном уровне. Исследования IEA сосредоточены на предметах, связанных, в частности, с математикой, естественными науками, чтением, гражданским и гражданским образованием, компьютерной и информационной грамотностью и педагогическим образованием.

История

Несмотря на то, что МЭА стало юридическим лицом в 1967 году, его происхождение восходит к 1958 году, когда группа ученых, педагогических психологов, социологов и психометров встретилась в Институте образования ЮНЕСКО в Гамбурге, Германия, чтобы обсудить проблемы оценки школ и учащихся. . Они считали, что эффективная оценка требует изучения как образовательных вкладов, так и ее результатов (таких как знания, отношения и участие). Основатели предположили, что, если бы исследования могли получить доказательства из широкого диапазона систем, вариативности было бы достаточно, чтобы выявить важные взаимосвязи в разных школьных системах. Они категорически отвергли утверждения об относительных достоинствах различных систем образования, не содержащие данных, и стремились выявить факторы, которые могли бы иметь значимое и последовательное влияние на результаты обучения.^[2]

Миссия

IEA вместе с членами ассоциации проводит сравнительные исследования в сфере образования и стремится:

Предоставить международные контрольные показатели, которые могут помочь политикам в определении относительных сильных и слабых сторон их систем образования.
Предоставлять высококачественные данные, которые улучшат понимание политиками ключевых школьных и не связанных со школой факторов, которые влияют на преподавание и обучение.
Предоставлять высококачественные данные, которые будут служить источником для выявления проблемных областей и действий, а также для подготовки и оценки образовательных реформ.
Развитие и повышение способности образовательных систем участвовать в национальных стратегиях мониторинга и улучшения образования.
Способствовать развитию мирового сообщества исследователей в области оценки образования

Место расположения

МЭА Амстердам

Штаб-квартира МЭА находится в Амстердаме, Нидерланды.

МЭА Амстердам выполняет широкий круг обязанностей, связанных с членством в IEA, исследованиями, финансами, публикациями и коммуникациями. Эти обязанности включают:

поддержание отношений с организациями-членами, партнерами, а также внешними финансовыми и исследовательскими агентствами
наблюдение за проектами ИЭА и управление проверкой перевода инструментов обследования и контроль качества сбора данных
финансовое планирование и отчетность
организация международных конференций и собраний Генеральной Ассамблеи
управление публикациями и коммуникациями МЭА.

Сотрудники в Амстердаме также распространяют отчеты об исследованиях и информацию о работе ассоциации среди членов МЭА и широкой общественности.

МЭА Гамбург

Отдел обработки данных и исследований МЭА находится в Гамбурге, Германия.

МЭА Гамбург отвечает за деятельность в нескольких основных областях, включая:

управление данными для исследований IEA и других международных и национальных исследований
подготовка, организация, реализация и координация исследования
предоставление услуг по анализу данных и отчетности для государств-членов МЭА
проведение тренингов и семинаров по методам анализа и использованию данных образовательных исследований
дополнительные услуги по заказу национальных и международных научных учреждений

IEA Hamburg также предоставляет услуги по сбору данных с помощью сканера, электронной оценке и интерпретации данных.

Исследования

С момента своего основания в 1958 году IEA провело более 30 исследований достижений на международном уровне. Исследования IEA сосредоточены на вопросах, представляющих особый интерес для членов IEA. К ним относятся, среди прочего, математика и естественные науки, изучение чтения, гражданское и гражданское образование, компьютерная и информационная грамотность, педагогическое образование. Регулярный цикл обучения основным школьным предметам включает:

в Тенденции в международных исследованиях математики и естествознания (TIMSS 1995, TIMSS 1999, TIMSS 2003, TIMSS 2007, TIMSS 2011, TIMSS 2015, TIMSS 2019, eTIMSS 2019)
в Прогресс в международном исследовании грамотности чтения (PIRLS 2001, PIRLS 2006, PIRLS 2011, PIRLS 2016, ePIRLS 2016, PIRLS 2021).
в Международное исследование гражданского воспитания и воспитания гражданственности (CIVED, ICCS 2009, ICCS 2016),
в Компьютерные и информационные технологии в образовательных исследованиях (СОСТАВЛЕНЫ, САЙТЫ-M1, САЙТЫ-M2, САЙТЫ 2006),
в Исследование дошкольного образования (ГЧП, ECES).
в Международное исследование компьютерной и информационной грамотности (ICILS 2013, ICILS 2018).

В 2005 году IEA также инициировало свое первое исследование в сфере высшего образования:

Обучение учителей математике (ТЭДС-М).

IEA повторяет оценки по конкретным предметам через регулярные (например, PIRLS и TIMSS) и нерегулярные (например, ICCS, ICILS) интервалы. Цикл обучения позволяет странам отслеживать изменения в образовании и успеваемости с течением времени. Исследования ИЭА рассматривают процессы и эффекты образования с использованием понятия «возможность учиться», чтобы понять связи между:

Предполагаемая учебная программа (чего требует политика)
Реализованный учебный план (то, что преподается в школах)
Выполненный учебный план (что изучают студенты).

Чтобы исследовать эти отношения, IEA собирает данные об успеваемости учащихся, а также исходную информацию от директоров школ, учителей, учащихся (в некоторых исследованиях также от родителей) и политиков о контекстах преподавания и обучения.

МЭА также разработало Оценка грамотности и счета (LaNA) предоставить преподавателям ценный опыт в стандартизированной оценке, реализации процедур оценки и наращивании потенциала в области планирования и проведения оценок, а также отчетности о результатах. Краткая базовая оценка в конце начальной школы, LaNA предназначена для развития систем образования, в которых Тенденции в международных исследованиях математики и естествознания и Прогресс в международном исследовании грамотности чтения (TIMSS и PIRLS) может быть слишком сложно реализовать.

Члены

В настоящее время МЭА насчитывает более 65 институциональных членов по всему миру, большинство из которых представляют одну национальную систему образования, хотя несколько стран имеют представительства более чем одной системы образования.^[3]

Институциональные члены включают:

Африка